دانشگاه آزاد اسلامی
واحد تهران مرکزی
دانشکده روانشناسی و علوم اجتماعی، گروه روانشناسی
پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد (M.A)
گرایش: روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی
عنوان:
مقایسه ادراک و حافظه بینایی و شنیداری کودکان کم توان ذهنی آموزش پذیر دختر با و بدون معلولیت جسمی حرکتی
استاد راهنما:
دکتر مهدیه صالحی
استاد مشاور:
دکتر مهناز استکی
تابستان 1392
برای رعایت حریم خصوصی نام نگارنده پایان نامه درج نمی شود
(در فایل دانلودی نام نویسنده موجود است)
تکه هایی از متن پایان نامه به عنوان نمونه :
(ممکن است هنگام انتقال از فایل اصلی به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است)
فهرست مطالب
عنوان……………………………………………………………………………………………………………….. صفحه
چکیده 1
فصـل اوّل:کلیّـات پـژوهش
مقدمه. 3
بیان مساله. 7
اهمیت و ضرورت تحقیق.. 9
هدف پژوهش… 11
فرضیه های پژوهش… 11
متغیرهای پژوهش… 11
تعاریف مفهومی.. 11
فصل دوم:مبانی نظری و پیشینه پژوهش
مبانی نظری.. 15
حافظه. 15
حافظه حسی.. 18
ادراک.. 22
مفهوم مسیر ادراکی.. 22
مفهوم نظام های نمیه مختار. 23
انباشت نظامهای حسی.. 25
از پیام های حسی تا ادراک.. 26
ادراک کل و جزء. 27
ادراک بینایی.. 28
ادراک شنودی.. 28
حرکت… 29
رشد حرکتی.. 30
فعالیت ادراکی – حرکتی.. 33
تئوری های ادراکی – حرکتی.. 34
تئوری گتمن : ویژه موتور (دید حرکتی) 35
مدل دید حرکتی.. 35
نقد و ارزیابی تئوری گتمن.. 38
تئوری ادراکی ـ حرکتی کپهارت… 39
رشد الگوهای حرکتی.. 40
تئوری حرکت آفرینی (موویژنی) 41
نظریه حرکت آفرینی.. 42
تئوری تشکل نظام عصبی «دُمن و دلاکتو» 44
ارزیابی و نقد تئوری تشکل نظام عصبی.. 46
رابطه ادراک و حرکت و نقش این ارتباط در یادگیری.. 46
عقب ماندگی ذهنی.. 49
پیشینه تحقیق.. 50
تحقیقات خارجی.. 50
تحقیقات داخل کشور. 52
فصل سوم:روش پژوهش
روش پژوهش… 55
جامعه آماری.. 55
نمونه و روش نمونه گیری.. 55
ابزار پژوهش… 55
مقیاس فراستیک… 55
روش جمع آوری اطلاعات… 60
روش تجزیه و تحلیل داده ها 60
فصل چهارم:تجزیه و تحلیل داده ها
الف)توصیف داده ها 63
ب) تحلیل داده ها 65
فصل پنجم:بحث و نتیجه گیری
بحث و بررسی یافته های تحقیق.. 70
بحث و تحلیل نتایج.. 72
محدودیت ها 75
پیشنهادات… 75
پیشنهادات پژوهشی.. 75
پیشنهادات کاربردی.. 76
منابع فارسی.. 77
فهرست جدول ها
عنوان……………………………………………………………………………………………………………….. صفحه
جدول سطوح عقب ماندگی ذهنی با توجه به اندازه گیری هوشبهر. 49
جدول 1-4: شاخص‌های توصیفی نمرات ادراک بینایی و شنیداری در دانش آموزان کم توان ذهنی با و بدون معلولیت جسمی حرکتی.. 63
جدول 2-4: شاخص‌های توصیفی نمرات حافظه بینایی و شنیداری در دانش آموزان کم توان ذهنی با و بدون معلولیت جسمی حرکتی.. 64
جدول 3-4: نتایج آزمون t مستقل برای مقایسه نمرات ادراک بینایی در دو گروه 65
جدول 4-4: نتایج آزمون t مستقل برای مقایسه نمرات ادراک شنیداری در دو گروه 66
جدول 6-4: نتایج آزمون t مستقل برای مقایسه نمرات حافظه شنیداری در دو گروه 68
جدول 5-4: نتایج آزمون t مستقل برای مقایسه نمرات حافظه بینایی در دو گروه 67
فهرست نمودارها
عنوان……………………………………………………………………………………………………………….. صفحه
نمودار 1-4- میانگین نمرات ادراک بینایی و شنیداری در دانش آموزان کم توان ذهنی بدون معلولیت جسمی حرکتی 63
نمودار 2-4- میانگین نمرات حافظه بینایی و شنیداری در دانش آموزان کم توان ذهنی بدون معلولیت جسمی حرکتی 64
چکیده
پژوهش حاضر به مقایسه بین ادراک و حافظه بینایی و شنیداری در کودکان کم توان ذهنی آموزش پذیر دختر با و بدون معلولیت جسمی – حرکتی در شهر تهران می پردازد..
در این پژوهش که بر مبنای روش همبستگی انجام شده است، 44 دانش آموز دختر کم توان ذهنی آموزش پذیر بین 6 تا 12 سال که در سال تحصیلی 1391-92 در تهران در حال تحصیل هستند، به طور تصادفی انتخاب شده اند. آزمون فراستیک برای سنجش ادراک دیداری آنها، آزمون وپمن برای ادراک شنیداری، آزمون آندره ری برای حافظه دیداری و آزمون حافظه اعداد وکسلر برای سنجش حافظه شنیداری استفاده شده است..
تی مستقل در سطح پنج درصد به منظور سنجش همبستگی میان متغیرها استفاده شده و نتیجه یک تفاوت معنادار بین دو گروه دانش آموزان دختر کم توان ذهنی با و بدون معلولیت جسمی را اثبات کرده است، اما تمایز مشخصی بین حافظه دیداری و شنیداری در این دو گروه وجود ندارد..
واژگان کلیدی: ادراک دیداری، ادراک شنیداری، حافظه دیداری، حافظه شنیداری، ناتوانی جسمی، کم توان ذهنی آموزش پذیر
برای دانلود متن کامل پایان نامه کلیک کنید
نظرات شما عزیزان:
خبرنامه وب سایت:
تبادل لینک هوشمند